下跌2020

下跌2020 Courses

CCN      Class单位讲师Room Building
24.伯克利大一研讨会。 (1)当然可以重复进行信用为主题的变化。每周研讨会的一个小时。 先决条件:给新生的优先级。 伯克利研讨会方案的设计是为了提供新的学生有机会探索在小研讨会设置一名教师的知识分子的话题。注册限制为15级的新生。员工
33771  EDUC 24 001 1 switkes,E。 TU 3:00 PM 5:00 PM    748埃文斯
40ac。从宏观到微观:体验教育(中)在和学校之外(4)三个小时的讲座和每周讨论1小时平等。平等的目标一直占主导地位的社会和政治话语在美国。这个目标一直在努力与我们的民族的自称承诺多样性 - 种族,民族,阶级,语言,文化,能力的多样性,宗教(以及许多其他)。公立学校可以说是主舞台上,其努力培育平等和多样化一直关注和质疑。学校,并超越他们无数的教育背景,起到不平等的组织核心作用。与此同时,他们还提供了更多的机会和公平的潜力。在这个过程中,我们将探讨从宏观到微观层面,探索经济,住房,群体间的动态,种族和种族主义,性别和性别歧视,阶级和classism等现象的教育机会和系统复杂的“生态”。课程将尝试理解与多个组成员个人的教育经验,为学生提供了基础。而不是仅仅着眼于土著血统和/或“亚裔美国人”,“非裔美国人”的人的经验“拉丁美洲人/为/ X”,“白人”,和其他人,我们将探讨如何在比赛中的交叉方式,种族,阶级和性别影响人们的生活。 (F,SP) 卡特
33489  EDUC 40AC 001 4 卡特,P。 tuth 上午9:30 11:00 AM    102沃斯特
33624  EDUC 40AC 101 卡特,P。 M 1:00 PM 下午2:00    2070 VLSB
33666  EDUC 40AC 102 卡特,P。 TU 下午2:00 3:00 PM    2070 VLSB
33667  EDUC 40AC 103 卡特,P。 1:00 PM 下午2:00    3109 Etcheverry
33668  EDUC 40AC 104 卡特,P。 F 1下午2:00 1:00 PM    155种公猪
C122。研究方法的科学和数学的K-12教师。 (3)培育2小时研讨会,两小时,每周实验室。Prerequisites: UGIS 82 学生进行多次深入的研究项目开发中与他们的主要科学或数学内容区域正宗从事研究方法。互动讲座和实验室旨在通过实施特定的技术来满足未来教师的需要 - 包括统计,数学建模,并让他们指导未来的K-12学生发展中解决问题的能力科学写作,需要解决的科学问题和研究。还被列为UGIS C122 威尔克森

31769  EDUC C122 001 3 员工 TU 1下午2:00 下午2:00     托尔曼
31770  EDUC C122 101 员工 1下午2:00 下午2:00     现场工作
130.认识和在数学和科学学习。 (3)三个小时的讲座,每周实地工作一小时。 先决条件:任何UGIS 81a的,UGIS 81B或UGIS 82。 本课程提供的合作解决问题和反思活动序列通过学生将能够欣赏并制定一个连贯的,有效的方法来教学和任何数学或科学概念领域的学习。认知,文化和教育学的问题会从参与者的斗争冒出来解释自己的推理。在一流的解决问题的经验将用于反射提供谷物。学生在做当地的教室课程项目。 (F,SP) 亚伯拉罕

29019  EDUC 130 001 3 Schoenfeld, A. W 5:00 PM 8:00 PM     BWW
29063  EDUC 130 101 Schoenfeld, A. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
131ac。在科学课堂互动和数学:关注公平和城市学校。 (3)三个小时的week.this研讨会的过程中继续提供机会,以评估他们在教学环境面临挑战准备的学生传授科学与中学数学的过程。我们将探讨有关在课堂和学校以外的设置公平问题的思维框架,学习策略,不同背景的学生的教学,并考虑课堂互动如何使学生养成主题的深刻理解。本课程满足美国的文化需求。 (F,SP) 胡桐

29020  EDUC 131AC 001 3 戈卢布,d。 TU 5:00 PM 8:00 PM     BWW
140ac。本领域作出的意义。 (4)讨论1小时3小时讲座,并在两小时,每周实地调查秋季/弹簧。 6小时演讲,两个小时的讨论和夏季7小时每周实地考察。来自hostorical和扫盲当代社会文化理论和语言,以及来自教育和EW媒介学者最近的研究图纸,我们将探讨的意义生成的数字和非数字化的形式和象征性的创意,如米姆产生一个数组,视频制作,微博,多玩家游戏和应用程序设计,以及文化参与和公民参与的更传统的和非数字或预数字形式。本课程满足美国的文化需求。船壳
29078  EDUC 140AC 001 4 船体,克。 tuth 下午12:30 下午2:00    122种公猪
29082  EDUC 140AC 101 船体,克。 12:00 AM 12:00 AM     光盘。
29083  EDUC 140AC 102 船体,克。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
31717  EDUC 140AC 002 4 船体,克。 tuth 上午9:30 11:00 AM     BWW
31718  EDUC 140AC 201 4 船体,克。 12:00 AM 12:00 AM     光盘。
31719  EDUC 140AC 202 4 船体,克。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
w140a。本领域作出的意义。 (4)3小时每周讲座+ 1次小时的实地考察。本课程识字和发展的研究相结合的理论与实践。将引入社会文化教育理论和研究,尤其是集中在识字教学和学习,这些文献将在实践中通过课外活动参加审查。此外,该课程将有助于素养是如何体现在种族,文化的理解和种族即时通讯美国以及如何将这些符号系统在数字世界中移动。(F,SP,SU) 船壳
29079  EDUC W140A 001 4 船体,克。 12:00 AM 12:00 AM     LEC。
29080  EDUC W140A 101 船体,克。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
W142。教育在一个全球化的世界。 (3)3小时每周讲座。 8个小时的讲座每周8周。什么是全球化?什么是生活在“全球世界” FO教育的影响是什么?如何教育作为推动全球的社会正义和繁荣的工具吗?在一个全球化的世界教育我们将解决这些问题和其他相关问题,通过集体读assigments,讨论和througth我们的学习平台(Canvas)的在线协作。(F,SP,SU) Murphy-Graham
29084  EDUC W142 001 3 Murphy-Graham, E. CANC 8:00 AM 9:00 AM     BWW
w144。实习教育。 (1-3)第三分钟的视频讲座和每周讨论一个小时。在教育科研实习的目的是提供本科生通过批判性反思,在教育环境中进行实习工作获得的定性研究方法的知识的机会。学生有导电在四个过程股一个实习工作的选项:具有k-12青年或对等体的工作(1); (2)进行引导的研究; (3)在一个教育提供机构的工作;在大学类和(4)当然援助。 (SU) 船壳, Underwood
29107  EDUC W144 001 1-3 Murphy-Graham, E. M 8:00 PM 9:00 PM     BWW
29116  EDUC W144 002 1-3 Murphy-Graham, E. M 8:00 PM 9:00 PM     BWW
29108  EDUC W144 101 Murphy-Graham, E. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
29109  EDUC W144 102 Murphy-Graham, E. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
29117  EDUC W144 201 1-3 Murphy-Graham, E. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
29118  EDUC W144 202 1-3 Murphy-Graham, E. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
W165。对于不同的学习者(3)早期学习环境,探索多样化的方法,使幼童跨越文化和社会阶层群体提高,影响了早期干预,preschooling,与公办学校。员工
31720  EDUC W165 001 丰满,B。 5:00 PM 下午6:30     线上
31721  EDUC W165 101 丰满,B。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
183.高中,电影(3)三个小时的讲座和每周讨论一个和一个半小时。高中起在美国生活了举足轻重的作用。它既充当的超越社会分裂的教育和经济上的成功,体现了希望看门人。像中学生本身,关于它的电影助长了年轻人的文化,并帮助美国人做出民主诉求和社会分裂的交叉感。本课程探讨如何高中的现实和代表性相结合,反映和界定美国社会和美国青年的生命。 (F) perlstein
32928  EDUC 183 001 3 perlstein, D. M 5:00 PM 8:00 PM    105 North Gate
33001  EDUC 183 101 perlstein, D. W 5:00 PM 下午6:30    242 Hearst Gym
33002  EDUC 183 102 perlstein, D. W 5:00 PM 下午6:30    220惠勒
33005  EDUC 183 103 perlstein, D. W 下午6:30 8:00 PM    220惠勒
33006  EDUC 183 105 perlstein, D. 5:00 PM 下午6:30    3113 Etcheverry
188.拉丁美洲人/ OS和教育:重要问题和观点。 (3)3小时每周讲座。课程接合选择的主题研究拉丁裔的学术成就/ OS上的K-12和高等教育。本课程旨在培养的影响的拉丁/ OS和对支持和推进学校和社会拉丁裔/ OS的教育经验的工作方法教育的复杂问题的意识。 (F) 巴克达诺
33761  EDUC 188 001 3 巴克达诺-Lopez, P. tuth 上午9:30 11:00 AM    2062 VLSB
190ac。在教育批评研究。 (4)4小时每周演讲和讨论。本课程探讨学习环境如何助力和disempower个人和探讨教育的层次结构,不平等,差异,身份和权力的社会建设中的作用。它体现了民主理念和实践,创建学习型社会,鼓励学生对自己的教育责任,通过理论,经验和对话中学习。所有学生必须从事社区项目。当然,满足了美国的文化需求。(F,SP) 船壳
15191  EDUC 190AC 001 4 船体,克。 MW 10:00 AM 1下午2:00    107 GPB
31722  EDUC 190AC 002 4 船体,克。 tuth 10:00 AM 1下午2:00    107 BWW
w190a。在教育批评研究。 (3)6小时每周讲座。本课程探讨学习环境如何助力和disempower个人和探讨教育的层次结构,不平等,差异,身份和权力的社会建设中的作用。它体现了民主理念和实践,创建学习型社会,鼓励学生对自己的教育责任,通过理论,经验和对话中学习。 (F,SP) Serrano>
29134  EDUC W190A 001 3 塞拉诺,C。 M 下午6:00 8:00 PM     BWW
29145  EDUC W190A 002 3 塞拉诺,C。 TU 下午6:00 8:00 PM     BWW
197.实地研究。 (1-4)当然可以重复信用。 1〜4小时,每周实地考察。必须采取一个 passed/not passed 基础。 先决条件:导师的同意。 大学组织和监督,涉及在学校和学校有关的活动体验现场节目。 (F,SP) 员工
E1972  EDUC 197 002 1-4 TBA 12:00 AM 12:00 AM    TBA BWW
E1973  EDUC 197 003 1-4 TBA 12:00 AM 12:00 AM    TBA BWW
E1974  EDUC 197 004 1-4 TBA 12:00 AM 12:00 AM    TBA BWW
E1975  EDUC 197 005 1-4 TBA 12:00 AM 12:00 AM    TBA BWW
E1976  EDUC 197 006 1-4 TBA 12:00 AM 12:00 AM    TBA BWW
E1977  EDUC 197 007 1-4 TBA 12:00 AM 12:00 AM    TBA BWW
200D。心理发展:身份,文化和教育。 (3)3小时每周讲座。 先决条件:在统计一个疗程。 这当然是发展心理学博士研讨会,具有广阔的重点放在心理发展与教育环境对儿童的影响。在课程开始与埃里克森的心理理论维果茨基与其他理论家的社会文化观点的讨论和。我们再回顾一些有关教育的成就,包括能力,动机,自我概念,自我效能感,自我调节和意志的主要心理变量。我们接触的道德发展和价值观,影响相关因素心理社会因素简要介绍。我们研究(一)个人身份的因素是如何的社会和用来解释高不成低不就(如文化生态学的理论和刻板印象威胁),(二)身份在不同的文化群体中的作用,(C),这些因素对教师的影响,学生的行为,和(d)的作用,在帮助学生身份的戏剧发展的未来感。 (F) worrell
29123  EDUC 200D 001 3 worrell,F。 M 9:00 AM 1下午2:00    4101 BWW
204C。研究研讨会:询问教育心理学。 (3)当然可以重复信用。 3小时每周研讨会。 先决条件:导师的同意。 教育心理学博士课程要求学生记录和实证研究的完整广泛的项目。因为他们从事这些项目,学生们将在本次研讨会的相应章节报名(在隔年普通)。在每次会议上,与会者将展示自己的项目,并分析那些被别人提出的。 worrell
29124  EDUC 204C 001 3 worrell,F。 M 下午5:30 下午7:30    4101 BWW
29146  EDUC 204C 002 3 阳气,C。 1:00 PM 3:00 PM    4215 BWW
207B。认知功能评估。 (4)三个小时的讲座和6小时每周实地考察。 先决条件:导师的同意。 这当然是一个博士的研讨会,情报涵盖理论,智力功能和认知能力,以及相关的测量概念的个别评估。学生将成为熟悉齐全的标准化评估工具和技术,并学习如何管理和解释一些最常用的手段。学生还可以了解适当的测试使用,文化的影响,解释,相关的伦理和法律上的考虑,并撰写报告。员工
29056  EDUC 207B 001 4 奥赫达 - 贝克, A. TU 9:00 AM 1下午2:00    4424 BWW
29064  EDUC 207B 101 奥赫达 - 贝克, A. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
207升。评估实习的监督。每周讨论(1)一小时。本课程提供了校本评核的实习任务,这既是EDUC 207B和207C EDUC的要求监督学生的表现评价。奥赫达 - 贝克
32755  EDUC 207L 001 1 奥赫达 - 贝克, A. TU 5:00 PM 下午6:00    4401 BWW
& 奥赫达 - 贝克, A.
210.发展精神病理学。 (2)培育2小时,每周讲座。发展精神病理学,这是人类发展的背景下心理问题的研究。学生们将研究的理论和研究,寻求解释的发育起源和途径由儿童和青少年时期的精神病理学的发展。一系列相关的病因及心理和行为障碍,生物,认知,社会和环境/的表现影响的社会,将探讨。除了精神健康障碍的童年的前体,学生也将了解这些条件的发展后果。学生也将成为熟悉在儿童和青少年中最常见的疾病诊断标准。 crovetti
32756  EDUC 210 001 2 crovetti, A. TU 9:00 AM 11:00 AM    4310 BWW
210.实习在科学和数学教育的研究和开发。 (1-4)当然可以重复信用。信用的一个单元,每4个小时每周学生的努力。 2小时每周开会的。 先决条件:导师的同意。 在校园或其他地方的教育研究或开发项目每周8-12小时的实践经验。主题班会与读数,并与演讲嘉宾互动进行讨论扩充研究经验。(F,SP)

29060  SESAME 210 001 1-4 Goldwasser, L. tuth 11:00 AM 1:00 PM    1212 BWW
213A。理论和科学依据学校的心理,第一部分:童年。 (3)培育2小时讲座的三个小时,每周的实地考察。学校心理学专业特长的历史和当代的概述。审查了有关通过预青春期学校的课程和学校组织的诞生发展和学习模式的经验证据。 员工
29011  EDUC 213A 001 3 奥赫达 - 贝克, A. TU 1:00 PM 4:00 PM    4401 BWW
29066  EDUC 213A 101 奥赫达 - 贝克, A. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
213C。学校为基础的咨询。 (3)3小时每周讲座。咨询,咨询方法和研究的谘询理论适用于一级和二级预防学业失败和学校心理学的实践。兰伯特
29013  EDUC 213C 001 3 worrell,F。 TU 1:00 PM 4:00 PM    4215 BWW
213升。实验学校的心理。 (1)必须采取上 satisfactory/unsatisfactory 基础。实验室部分评估现场工作记录和学校分配的监管。必须用213A-213B-213C-213D同时服用。员工
29015  EDUC 213L 001 1 Payson-Hays, S. TU 4:00 PM 5:00 PM    4310 BWW
29067  EDUC 213L 101 Payson-Hays, S. 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
29016  EDUC 213L 002 1 Payson-Hays, S. TU 1:00 PM 下午2:00    4310 BWW
29106  EDUC 213L 201 1 Payson-Hays, S. 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
29119  EDUC 213L 003 1 奥赫达 - 贝克, A. TU 4:00 PM 5:00 PM    4401 BWW
29120  EDUC 213L 301 1 奥赫达 - 贝克, A. 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
29139  EDUC 213L 004 1 佩里,K。 TU 9:00 AM 10:00 AM    1212 BWW
29140  EDUC 213L 401 1 佩里,K。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
215.社会家庭中的进程。 (3)3小时每周讲座。本课程提供了家庭社会的理论观点进行了概述。我们回顾父母的信念和养育子女的做法,并研究家庭如何影响儿童的社会发展中的文献。我们也研究在文化和社会阶层的背景下年轻人家庭。课程结束专注于家庭和学校之间的关系。课程要求:课堂参与,三个短论文,反应的笔记本电脑。 霍洛韦
29135  EDUC 215 001 3 阳气,C。 W 1:00 PM 4:00 PM    4401 BWW
222C。基于设计的调研座谈会。 (3)3小时每周讲座。设计建造 - 实施 - 分析 - 建构理论,宣传为参加实习论坛,首先了解基于设计的教育科研工作,收到支护原来的和正在进行的项目。以下几个方向星期,在此我们讨论基本资源和参加实践活动,随后的读数定制,以个别学生。课程与高潮演示和学生提交的实证研究论文。(S,F) 亚伯拉罕
32825  EDUC 222C 001 3 亚伯拉罕, D. M 1:00 PM 4:00 PM    4215 BWW
223B。在数学,科学和技术教育的特殊问题。 (2-6)当然可以重复贷款。导师的同意要求。 2-6小时,每周讲课/讨论。研究的特殊问题和涉及到数学,科学和技术教育的问题。部可能会发生变化,从每个学期。员工
18549  EDUC 223B 002 2-6 林恩,米。 TU 3:00 PM 5:00 PM    1207 BWW
18555  EDUC 223B 003 2-6 亚伯拉罕, D. TU 1下午2:00 下午2:00    1216 BWW
18550  EDUC 223B 004 2-6 亚伯拉罕, D. TU 3:00 PM 5:00 PM    1216 BWW
E2035  EDUC 223B 005 2-6 TBA 12:00 AM 12:00 AM     BWW
18552  EDUC 223B 006 2-6 兰尼,米。 F 1下午2:00 4:00 PM    4401 BWW
224B。范式教育方法的数学问题的情况。 (3)3小时每周研讨会。范式教育方法的数学问题的情况下是协同调查的做法,认识论和数学的教学环境。建立在学习科学文献中,当然创造机会,让学生从中学内容有趣的数学问题搞。最终的项目包括设计,实施和教训的分析。符合“纪律”的纲领性研究生在EMST和macsme要求。 (F) 亚伯拉罕

32826  EDUC 224B 001 3 亚伯拉罕, D. W 1:00 PM 4:00 PM    4422 BWW
231. macsme方法,课程与教学。 (4)当然可以重复信用。每每周三小时的讲座中加三个整天的研讨会。 先决条件:入学的BE3程序在数学或科学的焦点。 干在课程设置和教学方法是一门核心课程执行部队的数学和科学凭据学生BE3程序。学生参加这个类在秋季和春季学期都,创建是中央的学生自己的教学实践的结构化和支持envirorment随着时间的发展机遇,考虑到issuesrelated课程与教学。 迪斯顿
29014  EDUC 231 001 4 员工 M 4:00 PM 下午7时00    1217 BWW
29081  EDUC 231 101 员工 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
231B。教学,学习和公平II。 (3)3小时每周讲座。本课程促进公平的教学方法认识和公共教育在加州范围内的学习,以及我们的国家。它侧重于概念性框架和教学/课程策略,使学生的社会情感和道德的增长以及积极的自我认同发展。我们还探讨了历史,结构,文化,经济和政治方面的考虑如何促进或建立学生的生产力增长和发展的挑战。Mahiri, Nucci

29126  EDUC 231B 001 3 员工 TU 下午2:00 5:00 PM    1203 BWW
29148  EDUC 231B 002 3 巴克达诺-Lopez, P. TU 下午2:00 5:00 PM    4500 BWW
232A。临界研究了K-12茎。 (3)3小时每周研讨会。这项课程将研究如何种族,机灵,和性别框架干教育政策和实践的意识形态,并与minoritized学生什么样的影响。干课程的过程则呈现案例研究和旨在破坏规范性框架minoritized青年是imagien干学习不同的社会和政治需要合理化干方案。课程结束通过识别持久的紧张局势和新的可能性在(出入)学校教育茎。Sengupta-Irving
29133  EDUC 232A 001 3 Sengupta-Irving, T. W 下午2:00 5:00 PM    1104 BWW
236A。科学教育的小学生。 (2)4小时每周讲座。 EDUC 236A研究如何通过这意味着什么科学思维分析,有效地教授科学小学科学教学的目标,孩子们的科学推理的性质及其与教学的机会,关键的研究和不同课程的修订,广告审查优良的指令。吉尔哈特
32575  EDUC 236A 001 2 员工 M 4:00 PM 下午7时00    1215 BWW
236B。小学教学数学。 (3)讲座的一小时,每周讨论2个小时。这个课程的目的是加强对学生的数学发展的方法。学生将获得与设施支持与不同的教学需要的儿童的学习方法。课程强调基于查询的方法,包括利用丰富的问题​​,适当的工具和交涉,各种话语格式,并持续评估。吉尔哈特
29103  EDUC 236B 001 3 超声处理,S。 TU 9:00 AM 1下午2:00    4500 BWW
29104  EDUC 236B 101 超声处理,S。 12:00 AM 12:00 AM     光盘。
238.基础,为在等级K-8教阅读。 (2-3)2小时,每周讲座。 先决条件:入学的教学资格证书计划(夏季学期除外)。 Formerly 258A-258B. 介绍了阅读和上小学的设置,基本的读写能力,教学方法和手段,评估程序编写指令,以及阅读和写作的理论。原名EDUC 158。 坎宁安
29128  EDUC 238 001 2-3 坎宁安, A. W 下午2:00 5:00 PM    1215 BWW
29129  EDUC 238 101 坎宁安, A. 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
240A。语言学习的教育工作者。 (3)3小时每周演讲/讨论的。本课程将介绍学生语言学习的广泛领域,并探讨这种研究的意义教学和学习。当然,其中主题包括:语言的本质,的含义“语法”的品种的英语,在幼儿园和学校多年的开发语言。本课程将需要所有教育学博士学生和推荐的入门课程,以谁曾在语言学没有正式课程的所有学生。Fillmore, 巴克达诺-Lopez
29115  EDUC 240A 001 3 古铁雷斯, K. W 下午2:00 5:00 PM    4500 BWW
243.先进的定性方法。 (3)三个小时的此类week.the目标讲座是为学生提供持续的机会花费他们的定性方法的工具包,其中特别强调了以下主题:开发一个概念框架,研究设计,数据收集,数据分析并表示,写作社会科学的研究。这些主题将在设计,开发,和学生自己的研究写了的情况下进行检查。 (SP) 古铁雷斯
29077  EDUC 243 001 3 古铁雷斯, K. M 1:00 PM 4:00 PM    4500 BWW
244B。在中学英语教学方法。 (4)4小时每周讲座。 先决条件:登记在包复层/中学凭证程序。 这个方法当然引入二次英语教学。它侧重于理论接地课堂决策和所连接的理论和实践。有效的过程模型方法,以构建一个二次英语课程英语教学和介绍的问题。学生获得了发展中的指导的上课计划和单位,以及如何建立多样化的学生,包括英语非母语的学术团体感奠定了基础。 (F) Freedman, Cziko
29012  EDUC 244B 001 4 员工 M 4:00 PM 下午7时00    1212 BWW
252B。识字的民族志。 (3)3小时每周研讨会。本课程接近阅读作为一种社会文化活动,并认为在阅读不同的教育环境,社区和历史时期的做法最近的民族志的工作。通过考虑如何读取被不同地设想和在各种情况下实现的,这当然将通过阅读作为历史偶然,思想上形,和社会文化组织实践线索。更具体地讲,这当然有双重目的:1)向学生介绍近期的人种学研究在阅读实践; 2)与人种学的方法来使他们熟悉。这个范围,除了阅读的阅读实践示范性研究,学生也将进行在自己选择的设置,一个小规模的人种学研究项目。 (F) sterponi
29141  EDUC 252B 001 3 sterponi, L. W 下午2:00 5:00 PM    4244 BWW
257.理论基础体育在教育中的文化学习。 (3)3小时每周研讨会。体育文化研究探讨在制度化的体育活动体现方式,反映的社会意义和身份。体育的社会实践提供了哪个种族,性别和社会阶层的主流话语中再现和抵制的空间。由于这些生理活动制度化,商业化和嵌入式教育机构本身内部,个人必须在各自的参与和性能导航细致入微,经常发生冲突的地形。这门课程,然后,考察体育在社会中广泛的作用,体育和教育的更具体的关系。课程评论写作和研究从社会学,心理学和哲学的角度体育和教育,特别注重心灵和身体的构造划分,主要表现在以下学校和体育之间的体制矛盾。 面包车rheenen
29058  EDUC 257 001 3 面包车rheenen, D. M 上午9:30 1下午2:00    4401 BWW
260A。在教育管理和政策问题。 (3)3小时每周讲座。 (需要在教育管理和评价的部门所有的学生。)概念,理论,以及相关的管理和评价的问题。应用程序是为学校系统的政府政策作出。富勒
33651  EDUC 260A 001 3 丰满,B。 W 3:00 PM 下午6:00    1207 BWW
262B。学校监督:理论与实践。 (3)3小时每周讲座。概念和教学和教师在城市系统的临床督导的分析相关的做法。城市学校领导的监督教师的作用。员工
29052  EDUC 262B 001 3 Guilkey-Amado, J. M 下午6:00 9:00 PM    1102 BWW
& Sablo-Sutton, S.
262F。组织政策及教师的工作。 (3)3小时每周研讨会。学生们将研究在国家,地区和工作场所政策熊在教师工作的各个方面的方式。特别强调的是在政策选择的方式 - 在任何级别 - 塑造的教学经验和教育的组织。考虑到政策领域中是那些在教学职业理事会员,教学任务,教学自主性有关的课程和教学,绩效评估,并提供职业发展机会。这当然是对学生的教育和管理那些学生完成专业管理服务证书的要求。它是开放给所有其他有兴趣的学生。
29053  EDUC 262F 001 3 绿色,T。 W 下午6:00 9:00 PM    1104 BWW
269b的。公民意识,民主,教育研究小组。 (3)当然可以重复信用。每周都有三个小时的讲座。 先决条件:导师的同意。 研究小组的研究生,其工作重点是学校阻碍或促进社会,经济,文化,政治和民主方面的作用。提供的研究及其应用教育民主化各个阶段的大量反馈。主题范围取决于学生的兴趣和范围从课程和教学在教育方面种族正义的社会运动演变。 (F,SP) perlstein
29044  EDUC 269B 001 3 perlstein, D. 10:00 AM 1下午2:00    1207 BWW
270B。承担中心研讨会。 (2,3)当然可以重复信用。 2小时研讨会和每周讨论一个小时。本次研讨会的构成中,伯克利评价和评估研究(熊)中心履行其支持学生的研究作用的途径之一。本次研讨会的主题将从学期变为学期,继由导师和学员选择的主题。本次研讨会是为学生和教师展示他们最近和正在进行的工作进行深入的审查和评论的机会。此外,游客与主题相关的(多个)接受检查的专业知识的校园将在研讨会上应邀出席并加入讨论。本课程为两个单位将使得当前的研究兴趣参加研讨会的演讲。本课程为三个单元也将被要求参加每个呈现以下一小时的讨论,会写一个其他学生的表现的批评。威尔逊
29054  EDUC 270B 001 2-3 威尔逊,米。 TU 下午2:00 4:00 PM    1217 BWW
29065  EDUC 270B 101 威尔逊,米。 12:00 AM 12:00 AM     光盘。
272B。对学校校长的数据分析。 (2-3)平均五小时,每周演讲为六周。该课程着重于准备未来的学校领导通过使用统计分析,了解采用形成性评价的,评价和使用尤其是与教学材料和最佳实践教育研究,建立一个有效的PowerPoint演示文稿,并了解不同类型课堂的主导学校改进分级和等级报告的做法。长期的评估包括键质量评估审计,最佳实践案例研究,以研究为基础的教学材料的分析,教育科研的介绍,分级政策,和几个反射片。(F,SP)
29045  EDUC 272B 001 2-3 张河。 S 9:00 AM 1:00 PM    1102 BWW
& Rosenthal, L.
274A。在教育测量学和社会科学我。 (4)4小时每周讲座。 Formerly Educational Psychology 208A. 学生将通过构建一个工具和调查其计量属性(具体性,有效性和可靠性)学习良好的测量实践。测量的行为将被定位为定性观察和定量度量之间的链路,而这将在各种情况下,如面试,标准化测试和性能评估的进行讨论。我们将讨论但从理论和实践两分古典与现代的测试方法。威尔逊
29043  EDUC 274A 001 4 威尔逊,米。 M 10:00 AM 1下午2:00    1104 BWW
275克。分层和纵向建模。 (3)培育2小时讲座的,两小时,每周实验室。 先决条件:线性和对数回归,275B或等同物。 过程中导入阶层线性和广义线性模型为纵向或群集的数据。这样的模型在教育研究重要,因为纵向发展,如学习兴趣和让学生在班级或学校聚集。集群的其它例子是人嵌套在社区,医院或公司。学生将实践制定和使用提供任何教育数据集或自己的数据集估计分层模型。 (F,SP) Rabe-Hesketh
33430  EDUC 275G 001 3 Rabe-Hesketh, S. M 10:00 AM 1下午2:00    219 Dwinelle
33459  EDUC 275G 101 Rabe-Hesketh, S. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
280A。研讨会综述:教育的社会文化批判。 (3; 3)3小时每周研讨会。 先决条件:导师的同意。 这些跨学科研讨会讨论了一系列问题。有什么办法可以哲学,社会学,人类学,历史和心理的调查形式聚集在一起,熊学习,学校教育的分析,并在更为广泛的教育?什么是我们所说的关键和解释性理论的意思是,什么是他们与社会实践的关系?教育如何能来构成本身并非以目前的形式?吉福德
29018  EDUC 280A 001 3 Leonardo, Z. TU 1:00 PM 4:00 PM    4244 BWW
290A。专题研讨会。当然可以重复贷款。每单位每周研讨会的一个小时。 先决条件:导师的同意。 主题变化,从学期学期和节段。

290A。政策,组织,测量和评价。 (1-4)(F,SP) 员工

15199  EDUC 290A 001 1-4 布里顿,T。 tuth 10:30 AM 1下午2:00    1216 BWW
15198  EDUC 290A 002 1-4 威尔逊,米。 TU 4:00 PM 下午6:00    1217 BWW
15201  EDUC 290A 003 1-4 pardos,Z。 F 下午2:00 下午3:30    4215 BWW
15197  EDUC 290A 006 1-4 巴克达诺-Lopez, P. M 1:00 PM 4:00 PM    4101 BWW
& 丰满,B。
290B。专题研讨会。当然可以重复贷款。每单位每周研讨会的一个小时。 先决条件:导师的同意。 主题变化,从学期学期和节段。

290B。教育在语言,文化,和文化。 (1-4)   员工

15006  EDUC 290B 001 1-4 面包车rheenen, D. TU 1:00 PM 4:00 PM    4422 BWW
15007  EDUC 290B 002 1-4 sterponi, L. F 1下午2:00 3:00 PM    4244 BWW
290C。专题研讨会。当然可以重复贷款。每单位每周研讨会的一个小时。 先决条件:导师的同意。 主题变化,从学期学期和节段。

290C。认知和发展。 (1-4)  员工

15202  EDUC 290C 001 1-4 兰尼,米。 1:00 PM 4:00 PM    4401 BWW
292.研究研讨会和座谈会。 (1)过程可以重复信用。 2小时每周演讲/讨论。必须采取一个 satisfactory/unsatisfactory 基础。 先决条件:导师的同意。当前教育研究的讨论,由学生,教师和演讲嘉宾进行的。需要的几个陈述的书面分析。(F,SP)

19677  SESAME 292 001 1 Goldwasser, L. M 10:30 AM 1下午2:00    1215 BWW
293A。在教育研究的数据分析。 (4)4小时每周讲座。 先决条件:导师的同意。 向学生介绍了教育研究的定量统计方法。强调基于手段,中位数,比例和相关系数参数估计和假设检验,特别的组间差异。部1采用的概念和启发式方法和包括关于分配免费统计的模块。部2需要一个代数方法,并且包括在多重回归的模块。高中代数强烈推荐为第2(F,SP) 员工
33652  EDUC 293A 001 4 draney,K。 tuth 11:00 AM 1:00 PM    1102 BWW
293升。教育数据分析实验室。 (1)培育2小时,每周实验室。 先决条件:必须用293A同时服用。 练习和计算机程序介绍和讨论。员工
33653  EDUC 293L 001 1 draney,K。 W 下午2:00 4:00 PM    1216 BWW
33654  EDUC 293L 002 1 draney,K。 W 4:00 PM 下午6:00    1216 BWW
33655  EDUC 293L 003 1 draney,K。 1:00 PM 3:00 PM    1212 BWW
298B。研究生组研究 - LLSC。 (1-3)每单位演讲/每周研讨会的一小时。部1上的一个字母级的基础上分级。所有其他部分要在分级 satisfactory/unsatisfactory 基础。 先决条件:导师的同意。 以前教育的语言和识字298。 在特殊的问题,而不是通过覆盖课程或讲座,专题的研究。 (F,SP) 员工
15205  EDUC 298B 003 1-3 古铁雷斯, K. M 10:00 AM 1下午2:00    4500 BWW
15206  EDUC 298B 004 1-3 巴克达诺-Lopez, P. W 1:00 PM 4:00 PM    4215 BWW
298C。小组研究,研讨会,或一组研究 - dcemst。 (1-4)1至4小时,每周讲座/研讨会。 原教育数学,科学和技术298。 在教育先进集体研究。主题有所不同学期学期。可以由举办讲座或研讨会的讨论,主要涉及在该组正在研究区。 (F,SP) 员工
15207  EDUC 298C 001 1-4 Payson-Hays, S. W 4:00 PM 5:00 PM    4215 BWW
32754  EDUC 298C 002 1-4 坎宁安, A. TU 1:00 PM 3:00 PM    1207 BWW
299.特殊的学习和研究。 (1-12)当然可以重复贷款。个别会议和独立研究。必须采取一个 satisfactory/unsatisfactory 基础。 先决条件:导师的同意。 下一个教员的方向特殊学习或研究。信用的一个单元,每四个小时的会议,每周的独立研究的时间。员工
13639  EDUC 299 001 1-12 crovetti, A. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13640  EDUC 299 002 1-12 Rabe-Hesketh, S. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13641  EDUC 299 003 1-12 巴克达诺-Lopez, P. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13642  EDUC 299 004 1-12 Murphy-Graham, E. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13643  EDUC 299 005 1-12 皮尔森页。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13651  EDUC 299 006 1-12 阳气,C。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13617  EDUC 299 007 1-12 disessa,一。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13618  EDUC 299 008 1-12 亚伯拉罕, D. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13619  EDUC 299 009 1-12 面包车rheenen, D. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13620  EDUC 299 010 1-12 Leonardo, Z. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13621  EDUC 299 011 1-12 Freedman, S. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13622  EDUC 299 012 1-12 丰满,B。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13623  EDUC 299 013 1-12 sterponi, L. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13624  EDUC 299 014 1-12 吉福德,B。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13625  EDUC 299 016 1-12 mintrop,H。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13650  EDUC 299 017 1-12 奥赫达 - 贝克, A. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13626  EDUC 299 018 1-12 卡特,P。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13627  EDUC 299 019 1-12 古铁雷斯, K. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13628  EDUC 299 020 1-12 船体,克。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13629  EDUC 299 022 1-12 Garcia-Bedolla, L. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13630  EDUC 299 023 1-12 kramsch,C。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13646  EDUC 299 024 1-12 布里斯托尔,T。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13647  EDUC 299 025 1-12 布里顿,T。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13631  EDUC 299 026 1-12 林恩,米。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13633  EDUC 299 027 1-12 小,J。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13634  EDUC 299 028 1-12 mahiri,J。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13635  EDUC 299 029 1-12 菲利普,T。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13648  EDUC 299 030 1-12 张河。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13649  EDUC 299 031 1-12 佩里,K。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13636  EDUC 299 032 1-12 兰尼,米。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13637  EDUC 299 033 1-12 梅斯,K。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13638  EDUC 299 034 1-12 Schoenfeld, A. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13600  EDUC 299 035 1-12 shaiken,H。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13601  EDUC 299 036 1-12 努奇,L。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13602  EDUC 299 037 1-12 salasin,E。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13652  EDUC 299 038 1-12 Payson-Hays, S. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13603  EDUC 299 039 1-12 船尾,d。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13604  EDUC 299 040 1-12 列尔,E。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13632  EDUC 299 041 1-12 pardos,Z。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13605  EDUC 299 042 1-12 威尔克森, M. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13606  EDUC 299 043 1-12 威尔逊,米。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13608  EDUC 299 046 1-12 Sengupta-Irving, T. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13609  EDUC 299 047 1-12 萨克斯,克。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13610  EDUC 299 049 1-12 坎宁安, A. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13612  EDUC 299 051 1-12 霍洛韦, S. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13613  EDUC 299 052 1-12 perlstein, D. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13614  EDUC 299 053 1-12 worrell,F。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13615  EDUC 299 054 1-12 佩里,K。 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
13616  EDUC 299 055 1-12 Trujillo, T. 逐张 12:00 AM 12:00 AM     BWW
299.科学和数学教育 - 个人读书学习。 (1-5)当然可以重复贷款。零时每周独立研究的。先决条件:导师的同意。个人读书学习教员的监督下。 (F,SP)。
29642  SESAME 299 002 1-5 克兰西,米。 12:00 AM 12:00 AM     BWW
29643  SESAME 299 003 1-5 亚伯拉罕, D. 12:00 AM 12:00 AM     BWW
29644  SESAME 299 004 1-5 disessa,一。 12:00 AM 12:00 AM     BWW
29646  SESAME 299 006 1-5 agogino,一。 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
29647  SESAME 299 007 1-5 兰尼,米。 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
29650  SESAME 299 010 1-5 斯泰西一个。 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
375.技术的教导的。 (1-6)当然可以重复信用。一个半小时的演讲,一个四分之三小时讨论和每周每单位一个小时字段工作。必须采取一个 satisfactory/unsatisfactory 基础。咨询和分析为助教。船壳
29144  EDUC 375 001 1-6 面包车rheenen, D. TU 4:00 PM 下午7时00    1204 BWW
390C。监督教学研讨会。 (1-8)当然可以重复信用。一至三小时的讲座和两个到二十个小时星期的实地考察。 先决条件:入学的教学资格证书的程序。 Formerly Educational Psychology 390. 实地考察教学资格证书。监督教学可以与公共学校在秋季的开口开始并延伸穿过弹簧学期。Wetzel de Cediel, Patel
29059  EDUC 390C 001 1-8 帕特尔,S。 4:00 PM 下午7时00    1217 BWW
& Wetzel de Cediel, N.
29062  EDUC 390C 101 帕特尔,S。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
& Wetzel de Cediel, N.
29142  EDUC 390C 002 1-8 迪斯顿,J。 4:00 PM 下午7时00    1216 BWW
29143  EDUC 390C 201 1-8 迪斯顿,J。 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
33657  EDUC 390C 003 1-8 员工 12:00 AM 12:00 AM     BWW
33658  EDUC 390C 301 1-8 员工 12:00 AM 12:00 AM     BWW
413A。在学校心理学社区实习。 (2-7)当然可以不重复信贷。两个至七小时的讲座/讨论,每周实地调查至少两天。监督分配到一个社区精神卫生机构在学校心理学家的能力。 (F) crovetti
31723  EDUC 413A 001 2-7 Payson-Hays, S. TU 9:00 AM 11:00 AM    4215 BWW
413升。咨询学校心理学的学生。 (1)过程可以重复信用。校园1小时咨询和六个小时星期的野外工作。必须采取一个 satisfactory/unsatisfactory 基础。 先决条件:必须同时与213C-213D和413C-413D服用。
29049  EDUC 413L 001 1 crovetti, A. TU 8:00 AM 9:00 AM    4401 BWW
29068  EDUC 413L 101 crovetti, A. TBA 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
29050  EDUC 413L 002 1 crovetti, A. TU 11:00 AM 1下午2:00    4215 BWW
29105  EDUC 413L 201 1 crovetti, A. 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
29137  EDUC 413L 003 1 佩里,K。 CANC 1:00 PM 下午2:00    1212 BWW
29138  EDUC 413L 301 1 佩里,K。 CANC 12:00 AM 12:00 AM     现场工作
460A。实习学校现场管理我。 (3)三个小时每周讲座和现场工作。 先决条件:入学行政服务凭证程序。 监督领域的经验,会议和讨论会。员工
29121  EDUC 460A 001 3 绿色,T。 S 下午1:30 下午4:30    1102 BWW
602.科学和数学教育 - 为资格考试每周独立研究(1-8)零时个人学习。个人学习,教员的指导下,设计准备的学生为博士生的参赛资格。(F,SP)。
29663  SESAME 602 001 1-8 Schoenfeld, A. 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
29666  SESAME 602 004 1-8 兰尼,米。 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
29668  SESAME 602 006 1-8 disessa,一。 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
29669  SESAME 602 007 1-8 斯泰西一个。 12:00 AM 12:00 AM     托尔曼
20年5月1日